一、亞洲園項目背景與核心目標

“亞洲校園”（Campus Asia）全稱“亞洲大學學生交流集體行動計劃”，校園始于2011年中日韓三國領導人共識，區區區亞旨在通過高校間多邊合作培養國際化人才，洲校促進亞洲地區教育資源共享與學術交流。亞洲園項目最初聚焦中日韓三國，校園一日本視頻一區二區三區后擴展為“亞洲校園+”，區區區亞納入東盟國家高校。洲校

二、亞洲園合作模式與“分區”的校園潛在含義

雖然官方未明確劃分“一區、二區、區區區亞三區”，洲校但根據項目發展階段和合作范圍，亞洲園可理解為：

1. 基礎合作區（中日韓三方）

以中日韓三國高校為主體的校園核心合作區，例如：

2. 擴展合作區（“亞洲校園+”）

第三期項目新增東盟國家高校，形成多邊合作。例如：

3. 主題合作網絡

按學科領域劃分的專項合作，如：

三、項目特色與成果

1. 人才培養模式創新

2. 資源共享與學分互認

3. 社會影響力

四、與其他“亞洲分區”概念的區別

需注意，“亞洲校園”的分區與以下概念無關：

1. 經濟地理分區：如網頁2-7提到的亞洲經濟一區（發達地區）、二區（新興市場）、三區（欠發達地區）。

2. 學術期刊分區：如網頁4中SCI期刊的一區、二區等。

總結

“亞洲校園”項目通過多邊高校合作網絡推動亞洲教育一體化，其“分區”更多指向合作范圍的擴展（如中日韓→東盟）或學科主題的細分，而非地理或經濟意義上的劃分。如需了解具體高校合作詳情，可參考教育部官網或各校項目頁面。