在荊州市沙市區(qū)核心地帶，沙市市區(qū)洪垸社區(qū)一區(qū)、紅垸洪垸二區(qū)、區(qū)區(qū)區(qū)沙三區(qū)與洪垸小學(xué)共同構(gòu)成了一片充滿人文活力的小學(xué)教育生活圈。這片區(qū)域南接江津路主干道，沙市市區(qū)北鄰長(zhǎng)港路，紅垸洪垸碰碰視頻一區(qū)二區(qū)三區(qū)東倚碧波蕩漾的區(qū)區(qū)區(qū)沙江津湖，得天獨(dú)厚的小學(xué)地理位置使其成為沙市城區(qū)改造與教育發(fā)展的雙重標(biāo)桿。自1984年洪垸小學(xué)創(chuàng)辦以來，沙市市區(qū)學(xué)校與社區(qū)共生共榮，紅垸洪垸形成“以教促居、區(qū)區(qū)區(qū)沙以居養(yǎng)教”的小學(xué)獨(dú)特發(fā)展模式，成為沙市區(qū)“養(yǎng)正立人”教育理念的沙市市區(qū)實(shí)踐典范。

洪垸社區(qū)的紅垸洪垸改造歷程深刻體現(xiàn)了“人民城市為人民”的治理理念。2022年沙市區(qū)啟動(dòng)老舊小區(qū)“兩個(gè)2/3”機(jī)制，區(qū)區(qū)區(qū)沙要求改造方案必須獲得2/3以上居民同意，這一創(chuàng)新模式在洪垸社區(qū)得到充分實(shí)踐。通過拆除危房、增設(shè)停車位、升級(jí)雨污管網(wǎng)等措施，原本雜亂的亞洲一區(qū)二區(qū)三區(qū)74開放式小區(qū)蛻變?yōu)楣δ芡晟频默F(xiàn)代化居住區(qū)。社區(qū)內(nèi)紅色物業(yè)的引入與簡(jiǎn)易物業(yè)管理模式的推行，更讓居民從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮步ㄕ摺?。這種改造不僅提升了硬件環(huán)境，更重塑了社區(qū)文化生態(tài)，為洪垸小學(xué)的教育延伸提供了社會(huì)土壤。

二、教育創(chuàng)新與辦學(xué)特色

洪垸小學(xué)作為湖北省校園文化建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地，其“養(yǎng)正教育”體系構(gòu)建了獨(dú)具特色的育人模式。學(xué)校以“正身勤業(yè)”為核心理念，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育深度融合。絲襪控一區(qū)二區(qū)三區(qū)例如每年春季開展的“燈籠文化節(jié)”，學(xué)生親手制作并懸掛寫滿祝福的燈籠，既傳承了非遺技藝，又培養(yǎng)了家國(guó)情懷；科技節(jié)中的魔方大賽、九連環(huán)解鎖等創(chuàng)新活動(dòng)，則通過競(jìng)技形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)客精神。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校構(gòu)建了“三維一體”課程體系?；A(chǔ)課程注重夯實(shí)學(xué)科能力，拓展課程涵蓋足球、舞蹈等35個(gè)社團(tuán)，探究課程則通過“走讀家鄉(xiāng)”系列活動(dòng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)化學(xué)習(xí)。這種課程設(shè)計(jì)使學(xué)生在荊江之畔的紅色尋訪中感悟歷史，在江津湖的生態(tài)觀察中培養(yǎng)科學(xué)思維。數(shù)據(jù)顯示，該校67名教師中超過80%獲得省級(jí)以上教學(xué)榮譽(yù)，畢業(yè)生中涌現(xiàn)出省高考狀元石松、北大學(xué)子馬小凱等杰出代表，印證了其教育模式的卓越成效。

三、家校社協(xié)同育人機(jī)制

洪垸小學(xué)開創(chuàng)性地建立了“家長(zhǎng)學(xué)?！鐓^(qū)課堂—校園實(shí)踐”三維聯(lián)動(dòng)機(jī)制。每學(xué)期初的家長(zhǎng)學(xué)校課程涵蓋兒童心理學(xué)、家校溝通策略等專題，2024年新生入學(xué)時(shí)開展的“家長(zhǎng)課程培訓(xùn)”參與率達(dá)98%，有效提升了家庭教育水平。社區(qū)則通過“紅領(lǐng)巾志愿者”項(xiàng)目提供實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生參與食堂幫廚、圖書管理等活動(dòng)，在實(shí)踐中培育責(zé)任意識(shí)。

這種協(xié)同機(jī)制還體現(xiàn)在公共資源的整合利用上。學(xué)校錄播室、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施向社區(qū)居民開放，社區(qū)文化活動(dòng)中心則成為學(xué)生的第二課堂。2023年洪垸社區(qū)與學(xué)校聯(lián)合舉辦的“垃圾分類我先行”主題活動(dòng)，通過情景劇、環(huán)保時(shí)裝秀等形式，讓3000余戶家庭深入理解綠色生活理念，形成教育效益外溢社區(qū)的良性循環(huán)。

四、基礎(chǔ)設(shè)施與公共服務(wù)優(yōu)化

在交通配套方面，洪垸小學(xué)周邊形成了“三縱兩橫”的公交網(wǎng)絡(luò)。工農(nóng)路20號(hào)主校區(qū)500米范圍內(nèi)設(shè)有4個(gè)公交站點(diǎn)，27路、35路等6條線路貫通全城，家長(zhǎng)接送可實(shí)現(xiàn)“15分鐘通勤圈”。學(xué)校東門的非機(jī)動(dòng)車停放區(qū)采用智能感應(yīng)設(shè)計(jì)，可同時(shí)容納200輛電動(dòng)車充電，解決了以往接送時(shí)段的擁堵難題。

公共服務(wù)設(shè)施的智慧化升級(jí)尤為突出。社區(qū)引入“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”健康小屋，學(xué)生體檢數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)同步至校醫(yī)系統(tǒng)；學(xué)校食堂運(yùn)用AI營(yíng)養(yǎng)分析技術(shù)，每周菜單由營(yíng)養(yǎng)師、家長(zhǎng)代表、學(xué)生共同商定。這種精細(xì)化服務(wù)使洪垸社區(qū)在2023年沙市區(qū)公共服務(wù)滿意度測(cè)評(píng)中位列榜首，成為“15分鐘生活圈”建設(shè)樣板。

洪垸社區(qū)與洪垸小學(xué)的協(xié)同發(fā)展，為新時(shí)代城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的教城融合提供了鮮活樣本。其成功經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是通過制度創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)資源集約利用，二是構(gòu)建開放共享的教育生態(tài)系統(tǒng)，三是以科技賦能提升服務(wù)效能。未來可在三方面深化探索：建立跨校際教育資源聯(lián)盟，推動(dòng)第五教聯(lián)體內(nèi)7所學(xué)校的課程共享；開發(fā)社區(qū)教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)情分析與社區(qū)服務(wù)的智能對(duì)接；拓展“家校社”合作邊界，將養(yǎng)老托幼等公共服務(wù)納入?yún)f(xié)同體系。這種發(fā)展模式不僅對(duì)沙市區(qū)具有示范意義，更為全國(guó)同類型城區(qū)的教城融合提供了可復(fù)制的實(shí)踐路徑。